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三门峡:内涵提升区域教育治理能力

发布日期:2021-07-21 18:42

本文摘要:文化建设引导学校发展、区域教育管理能力提升和中小学教育质量综合评价、区域教育品牌建设及其确保近日,在三门峡市县教育局干部中,这些成为大家争相讨论的热点。不久前,三门峡市县二级教育管理干部在北京师范大学开展统一集训,突破了该市教育行政机关干部队伍素质教育提升工程的帷幕。今年以来,三门峡市教育局环绕着大力提升教学管理能力、全面提升教学教学质量的主题,大力落实了四项素质提升工程。 所谓四项工程,即校长团队、教师团队、班主任、行政机关干部团队素质教育提升工程。

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文化建设引导学校发展、区域教育管理能力提升和中小学教育质量综合评价、区域教育品牌建设及其确保近日,在三门峡市县教育局干部中,这些成为大家争相讨论的热点。不久前,三门峡市县二级教育管理干部在北京师范大学开展统一集训,突破了该市教育行政机关干部队伍素质教育提升工程的帷幕。今年以来,三门峡市教育局环绕着大力提升教学管理能力、全面提升教学教学质量的主题,大力落实了四项素质提升工程。

所谓四项工程,即校长团队、教师团队、班主任、行政机关干部团队素质教育提升工程。校长团队素质提高工程,主要通过古典钻研课题引导校长讲学等方式,建立学校、县、市三级校长读书论坛,进行古典钻研取得实效的自下而上,逐步举办校长讲学活动,加强经验交流,提高校长治学能力的组织各级学校校长融合学校发展和教育管理中的难题、热点问题,积极开展选题立项研究的市教育局给予突出成绩的研究成果奖励,在全市普及应用。

教师队伍素质提高工程,大力推进省、市、县、校名师工作室、教师自学共同体、教师网络培训社区建设,充分发挥中坚教师模板引导,3年内建立10-15所市级校本培训示范学校,坚决每2年组织教师全员参加综合素质测试,测试结果作为教师职务审查、岗位录用、优秀奖惩等依据之一。班主任团队素质提高工程,即完善中职和基础教育学校班主任选拔制度、班主任培训机制、班主任日常管理机制、班主任评价激励机制和班主任专业卓越文件,建立市、县、学校三级班主任德育工作指导机构,建立指导班主任专业发展的专家团队,建立班主任网络自学交流平台三门峡市教育局强力落实的教育行政机关干部部团队素质提升工程中,目的是积极开展日读1小时、季读1本书的自学活动和每季度一次读讲座等形式,加强干部自学教育,提升业务水平、岗位技能和综合素质。设立工作卡、下落卡、工作指南卡,具体各部门岗位设置、工作标准、工作责任、工作流程、工作纪律和服务承诺等渠道,具体机关岗位和人员职能,规范工作流程,具体环节标准,明确责任主体。


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